Luciana Bellatalla, "Scuola Secondaria - Struttura e Saperi", Erickson, Trento, 2010 – pp. 214, €. 16.00

Questo saggio, che compare nella collana "Professione Insegnante" diretta da Franco Frabboni, rappresenta un contributo di notevole valore al dibattito sul sistema scolastico italiano ed è al tempo stesso, per la particolare prospettiva critica che lo caratterizza, un testo di cui si sentiva certamente bisogno e del quale molti lettori potranno giovarsi.

Può  essere letto con profitto da tutti coloro che hanno a cuore le sorti della scuola, ma soprattutto potrà essere apprezzato dagli insegnanti che, dedicandosi alla difficile professione di educatori, sono protesi a realizzare,  pur nell’attuale contesto di crisi e deriva negativa, il progetto di una scuola di qualità per tutti, informata allo spirito ed al dettato costituzionale.

Dopo un breve e documentato excursus introduttivo a cura di Giovanni Genovesi che, a tutto beneficio del lettore, ben si raccorda ed integra  con i capitoli successivi, Luciana Bellatalla avvia un’analisi chiara e puntuale delle diverse “riforme” che hanno interessato la scuola secondaria negli ultimi decenni, esponendone i risultati critici in un percorso logico stringente e stimolante.

Finalmente un testo che rende evidenti le incongruenze e le contraddizioni della politica scolastica dei vari governi, dovute all’ignoranza della natura del processo educativo, della situazione stessa della nostra scuola, ma anche a preoccupazioni che niente hanno a che vedere con un serio progetto di rinnovamento scolastico. Vengono infatti opportunamente evidenziati i limiti progettuali ed ideologici degli intenti riformatori, smascherandone contestualmente i surrettizi presupposti sociali, economico-finanziari e politici, spesso contrabbandati e demagogicamente propagandati come innovazioni pedagogico-didattiche, con la conseguente occorrenza di guasti sociali ed educativi sempre più gravi ed incontrollabili.

Avvalendosi di un’accurata disamina, che tiene sempre ben fermi e presenti i principi teorici fondanti la scienza dell’educazione, l’autrice non si limita a denunciare quanto di dannoso, improprio, incompleto o inutile è presente nelle riforme da Berlinguer a Gelmini, ma offre anche proposte di carattere generale per una scuola del futuro che chiamano in causa la progettualità politica ed il potere realizzativo della classe dirigente, che non può e non deve più eludere l’ormai secolare sfida strategica.

Molti docenti, che hanno scelto la professione consapevoli della propria funzione “magistrale”, secondo cui  - come ben scrive Luciana Bellatalla -  “maestro è colui che occupa una posizione superiore, perché sa di più, perché vede più lontano di altri e perché sa spingere gli altri verso il futuro, la dimensione dell’ignoto e l’avventura intellettuale al fine di dar corpo e concretezza a quanto ancora non c’è, ma dovrà esserci per il benessere e la crescita di individui e interi gruppi sociali”, saranno sicuramente confortati e incoraggiati, malgrado tutto, a lavorare sempre meglio, e potranno pienamente condividere quanto nel testo fa finalmente giustizia di tanti insulsi luoghi comuni sui professori e sulla scuola, giacché l’autrice esplicita con appassionata convinzione cosa debba intendersi per “funzione docente”.

Autori e curatori citati:

• Luciana Bellatalla è docente di Storia della scuola e delle istituzioni educative all’Università di Ferrara
• Giovanni Genovesi è docente di Pedagogia generale all’Università di Ferrara
• Franco Frabboni è docente ordinario di Pedagogia a Bologna ed a contratto nella Libera Università di Bolzano

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